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  • 【評論】堅持底線管理思維 保障研究生培養質量

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日前,有媒體報道了南方醫科大學對16名超過最長學習年限的碩博研究生作出退學處理的消息。此前多所大學也曾以類似原因清退過多名研究生。把超過最長學習年限的不合格研究生清退出研究生隊伍,起到了很好的導向作用。同時,必須認識到僅依靠此類做法來提高研究生培養質量是遠遠不夠的。除了此類“事后懲治型”做法外,更需要“事前預防型”系列措施。

加強研究生培養質量是大勢所趨。高校作為研究生培養的核心責任單位,理應承擔相應責任,必須高度重視研究生培養工作,確保畢業研究生的高質量,為國家建設提供所需的高層次人才。高校研究生教育質量提升,主要可以從教育管理、課程設置、教學質量、評價機制、監管機制方面來入手。

提升研究生培養質量,首先要轉變管理理念。要由重視結果管理的行政思維、管理思維轉變為重視全過程培養的育人思維、服務思維,更多堅持發展性評價、而不是甄別性評價的理念,即把重點放在如何促進研究生發展成才上,而不是放在如何甄別研究生合格與否上。同時,更多通過中期檢查、分類分流、學業指導等加強研究生培養質量的過程監管,而不僅是通過對最長學習年限以及最后的論文評審與答辯來甄別、淘汰研究生。

提升研究生培養質量,要重點把握好“兩點一線”?!皟牲c”即招生和畢業,“一線”即整個培養過程。研究生招生和畢業工作要堅持“嚴進嚴出”:研究生入學資格要求必須嚴格,包括入學考試命題、試卷評閱、入學資格審查等環節;研究生畢業資格審核必須嚴格,包括學習年限、學分要求、學位論文質量審核、論文答辯等。

研究生培養過程要堅持“全程全方位”。要重視研究生在學期間的各環節,包括研究生入學教育、課程開設、成績考核、論文開題、論文中期檢查、論文外審、預答辯、論文答辯等常規環節;研究生培養要涵蓋全領域,包括學業修習、品德發展、研究素養、實踐能力、身心健康等。通過加強研究生培養的過程管理與細節管理,全面提升研究生培養質量,保證研究生順利畢業、成才,從而保證研究生隊伍整體的培養質量。

要重視研究生課程開設質量。保證課程設置合理、課程質量優質、教學過程完善;要加強教學管理,嚴防替上課、替簽名、替作業等現象。合理確定課程作業類型,主要以實踐型任務、研究型任務、問題型任務、活動型任務等來提升研究生的實踐能力與研究能力。

提升研究生培養質量,要重視制度建設。如,研究生導師隊伍建設。導師是研究生培養的第一責任人,不僅要注重研究生導師的師德師風、學術規范與學術道德,也要重視導師的研究生管理能力,更要注重研究生導師的在職提升。強調導師是研究生培養第一責任人的同時,管理部門也要給予導師足夠的權利與權力。又如,研究生組會制度、部分特殊專業的雙導師制、導師組制建設等。再如,研究生分類招生制度、分層分流培養制度建設、研究生學業預警制度建設。甚至可以基于研究生組會制,探索依托相關相近課題組的研究生學業幫扶制度等。

提升研究生培養質量,還要改革研究生導師評價機制和監管機制。要扭轉片面以課題、論文、經費等“數量化指標”來評價導師的偏頗做法,更加重視研究生培養的個體與團體指導次數、按時畢業率、成功就業率、論文復檢不合格率等,引導研究生導師把主要精力放在育人上、而不是“跑課題”上,從而避免“放養”“散養”“替導師打工”等不正?,F象。

客觀來看,近20年來我國研究生招生數量處于持續擴張狀態,部分高??陀^存在導師資源與學術資源不足、分配不均衡等問題,加之部分培養單位的學科設置與課程開設不太合理,一定程度上影響了我國研究生培養的整體質量。在大幅擴招研究生的同時,如何增強研究生指導隊伍、如何提升研究生導師業務素質,尤其是如何協調優質學術資源分配均衡等問題,應該是主管部門、培養單位今后相當一段時間內考慮的重點工作。

(作者張雨強,系曲阜師范大學教授)

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