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  • 隴東學院:“九大行動”組合拳振興本科教育

編者按:2020年7月28日,《中國教育報》三版發表了辛剛國院長文章《隴東學院:“九大行動”組合拳振興本科教育》,系統闡述了隴東學院大力推進一流專業建設的思路和舉措,對進一步推進隴東學院一流專業建設具有現實指導意義,現予轉發。

隴東學院是沐浴著改革開放春風誕生的一所高校,是浸潤著陜甘寧革命老區精神成長起來的一所高校,是扎根隴東黃土大塬開拓進取 的一所高校。從 2018年全國新時代本科教學工作會議之后,隴東學院及時召開全校教育工作大會,制定出臺《隴東學院關于振興本科教 育提高人才培養能力的實施意見》等一系列文件,以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導,以立德樹人為根本任務,以內涵建設為根本立足點,堅持“以本為本”,推進“四個回歸”,采取“九大行動”,全面振興本科教育。

管理體制機制改革行動。堅持“大教務”的理念,建立“一處四中 心”和“一體四層次”教學管理服務運行機制?!耙惶幩闹行摹本褪窃谠?務處的基礎上,成立教學質量控制中心、教師發展中心、實驗室與設 備管理中心和大學生創新創業指導中心,明確各部門的職能分工,定 向發力,更加專業化地為教育教學服務?!耙惑w四層次”就是學校設立 二級學院作為相對獨立的教學單位,二級學院實行教學系部制,系部 之下建立相應的教學團隊,把每一位教師歸到相應的教學團隊,進一 步強化教學管理服務機構的學科專業屬性?!耙惶幩闹行摹焙汀耙惑w四層 次”體制機制,提升了教學管理服務功能,調動了教師的積極性、主 動性和創造性,非常好地發揮了體制機制的效用。

學科專業集群建設行動。堅持定“根”在地方,定“位”在應用,定“標” 在高水平,有所為有所不為,積極主動對接經濟社會發展的產業鏈、創新鏈和人才鏈以及信息化所帶來的新技術、新業態和新模式,有效 建立教師教育、工程技術、現代農業、現代服務業“四大”學科專業集 群。根據“四大”學科專業集群,整合辦學資源,關停并轉改,優化學 科專業結構布局,把招生專業控制在 55個左右,充分發揮學科專業“大 船艦”的作用,促進各學科專業協同發展,不斷提高實力水平。

人才培養體系構建行動。以轉變培養方式、優化培養過程、提升 培養質量為關鍵點,著力構建集理念、目標、模式為一體的應用型人 才培養體系。理念即“本科標準+職業能力+創新創業”人才培養理念, 每個專業按照這一理念精心設計教學及實踐各個模塊,架構起科學合 理的人才培養框架體系。目標即“人文情懷+科學素養+工匠精神”的應 用型人才培養目標,每個專業按照這一目標精心架構科學合理的課程 體系,達到培養高素質應用型人才的目的。模式即“產教融合+校企合 作+協同育人”的人才培養模式,每個專業按照這一模式優化人才培養 的每一個環節,優化形成系統連貫的人才培養過程。這一體系為學校 專業建設和人才培養導航、樹標、定效,保證了人才培養的規格和質量。

人才培養方案完善行動。為把已經探索形成的應用型人才培養體 系轉化為有效的實際人才培養過程,在修訂和完善人才培養方案過程 中,堅持了三大“原則”:堅持學生中心原則,推動應用型人才培養過 程的合理重構;堅持產出導向原則,推動應用型人才培養實踐的大膽 創新;堅持持續改進原則,推動應用型人才培養質量的穩步提升。提 出了四大“對接”:對接國家地方經濟社會發展的最新需求,對接新工科、新農科、新文科、新醫科建設的最新動態,對接師范認證、工科 認證、醫科認證等專業認證的最新要求,對接國家本科教學工作審核 評估的最新指標。緊扣五個“符合度”:人才培養目標與培養效果的達 成度,辦學定位和人才培養目標與國家和區域經濟社會發展需求的適 應度,教師和教學資源條件的保障度,教學和質量保障體系運行的有 效度,學生和社會用人單位的滿意度。分動員啟動、考察調研、擬定 初稿、優化提升、答辯論證、專家審定六個階段,歷時一年,全體教 師參與,聘請校內外專家充分論證完善,全面完成 2019版人才培養 方案的修訂工作,為學校培養現代社會所需要的高素質應用型人才提 供了“路線圖”和“施工圖”。

“雙萬”計劃統合推進行動。積極響應教育部一流本科專業和一流 本科課程“雙萬”計劃,及時出臺《隴東學院一流專業建設計劃 (2019 —2021)》和《隴東學院一流課程建設計劃 (2019—2021)》,把 學科、專業、課程統合為一體,提升建設效應。在學科建設上,走“一 個體系、兩翼發力、三級凸顯”的路子,全校形成一盤棋,建立完整 的特色鮮明的學科體系,在科研實力和服務能力兩方面集中發力,形 成全國有高峰、全省有高地、區域有陣地的格局。在專業建設上,走 “向認證靠,向四新轉,向實處走,向一流沖”的路子,分校級一流、 省級一流、國家一流三個層級,著力提升師范專業優勢,培育工程技 術專業特色、打造現代農業專業品牌,突顯現代服務專業亮點。在課 程建設上,走“有好老師,有好課程,有好手段,有好環境”的路子, 強化課程師資力量,優化課程基本內容,改善課程教學條件,打造課程優質品牌。學科、專業、課程相互支撐,協同發力,爭取更多的學 科、專業、課程進入國家和省級一流行列。

產教融合分類實施行動。大力鼓勵支持所有專業對應相應的職業 能力,與不同的行業企業建立深度合作關系,形成了符合各專業實際 的產教融合、校企合作模式。一是資源共享模式。與慶陽石化、長慶 油田等地方龍頭企業簽訂合作協議,學校承擔企業員工的培訓任務, 企業承擔石油化工類專業學生的專業考察、見習、實習、實訓等任務, 校企雙方共享對方的資源。二是聯合培養模式。與北京微軟、中軟國 際教育科技股份有限公司合作,成立 IT學院,采取“理論+實踐+實訓 +就業”的方式,聯合培養 IT行業專業人才。三是訂單培養模式。與 深圳艾比森光電股份有限公司簽訂協議,成立“艾比森班”,每屆遴選 30名,實行企業定制授課和校企雙導師制,為艾比森公司培養專門 的技能型人才。四是專業共建模式。與達內時代科技集團有限公司共 建信息與計算科學、網絡工程、公共事業管理專業,與昆山杰普軟件 科技有限公司共建電子信息工程專業,借鑒企業先進的運營模式和最 新的生產技術,改造課程、人才培養流程和實習實訓方式,把傳統專 業升級改造為“四新”專業。五是實驗平臺共建模式。與羅克韋爾公司 合作建設羅克韋爾自動化實驗室,與達內時代科技集團有限公司合作 建設達內大數據實驗室等,提升改造校企雙方實驗實訓和科技研發條 件,共建共享。

創新創業多維促進行動。深入推進創新創業教育與思想政治教 育、專業教育、體育、美育、勞動教育緊密結合,做到“機構、人員、場地、經費”四到位,全力打造創新創業教育升級版。成立由校長任 組長的創新創業教育工作領導小組,組建大學生創新創業指導中心, 設立二級學院創新創業分中心,形成三級聯動的創新創業工作機制。 結合學科專業優勢和特色,開設《大學生創新創業基礎》在線必修課 程、34門創新創業通識選修課程和 104門創新創業實踐實訓課程, 形成了比較系統的創新創業教育課程體系。建立了“機電設計”等多個 眾創空間和“大學生機器人創新工場”等眾多創新創業實踐實訓平臺, 先后與 200余家企事業單位簽訂科研合作、創投協議,形成了專業 實踐實訓平臺、綜合孵化服務平臺和校企合作創投平臺依次遞進的 “三位一體”創新創業實踐實訓體系。聘任校內 66名、校外 12名創新 創業導師,形成了創新創業指導、服務、實訓專家團隊。積極組織師 生開展大學生創新創業教育改革研究,累計資助經費 645萬元;積 極組織師生申請并實施各級各類創新創業訓練計劃項目,累計國家級 項目 56項、省級項目 60項,校級項目 515項,其中 238項已完成 結項;積極組織大學生參加學科技能比賽和創新創業大賽,近三年獲 得省級以上獎勵近 400項,其中國家級獎勵近 80項;積極組織師生 大膽開展創新創業實踐,目前,已有 26個創新創業團隊項目入駐學 校大學生創新創業基地,申報創新發明專利 600余項,成功轉化 6 項,在校學生注冊微小企業 24個。

教師教學能力提升行動。多措并舉,持續發力,堅決打牢教師隊 伍基礎。每個學院柔性引進 1-2名拔尖學科帶頭人,駐校帶學科、帶 隊伍、帶項目。加大博士學位教師引培力度,書記、校長承諾每年引進 2名博士,其他領導班子成員承諾引進 1名博士,與二級學院簽訂 引進博士責任書。成立教師發展中心,通過開展專業研究、博士論壇、 教授論壇、培訓交流、主題教學沙龍、教師風采展示、輔導咨詢、診 斷評價等方式,建立全方位教師教學支持服務體系,邀請北京大學、 清華大學等國家教學名師和專家來校做輔導報告,專題開展師德師 風、新入職教師、信息化教學、課程思政等各類培訓,屆次化舉辦青 年教師課堂評優賽、實踐技能大賽、信息化教學大賽、課程思政教學 大賽、名師示范課,以實戰化方式錘煉教師的教育教學能力。

教風學風全面從嚴行動。深入貫徹教育部出臺的“高教 40條”和“質 量 22條”,突出強調“四嚴”:嚴肅教學規程,立正教師教書育人的神 圣職責;嚴整教學秩序,養成學生認真學習的良好習慣;嚴格教學管 理,形成各方面各環節齊抓共管的合力;嚴明教學紀律,建立督查反 饋整改的良性機制。全力抓好“四風”:抓師德師風,開展“師德師風建 設月”活動,嚴肅查處師德失范行為;抓教風,建立教學常態檢查、 問題通報、責任追究、聽課評課、專項評估五大機制;抓學風,全面 推行“一個中心,兩頭延伸”教與學的機制,“一個中心”即以課堂為中 心,激發教師用心用情用力打造具有高階性、創新性和挑戰度的“金 課”,排擠“水課”,“兩頭延伸”即課前有任務,課后有作業,要求學生 課前必須做充分的準備,課后必須完成足夠的作業;抓考風,所有考 試都要做到嚴命題、嚴安排、嚴巡視、嚴監考、嚴閱卷、嚴處理,督 促教師嚴肅認真對待考試每一環節,營造學生不敢作弊、不能作弊、 不想作弊、踏踏實實、認認真真學習的良好氛圍。重點把好畢業論文關:印發《關于進一步加強和改進畢業論文(設計)工作的意見》, 提出嚴格畢業論文(設計)指導教師資格、認真研究審定畢業論文(設 計)題目、嚴格實行畢業論文(設計)查重和抽檢制度、建立畢業論 文(設計)問責追責制度等 9條具體意見,并進行專項督導評估,切 實督促畢業生在畢業論文(設計)上下足功夫,提高質量。

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